La Literatura en el Nivel Inicial

martes, 29 de mayo de 2012

Bibliografía:

Abuchedid. P, Fernández de Elía. A, (2009), "Sala de un año. Pasito a paso ..., los nenes aprenden jugando...", Ediciones Puerto Creativo, Buenos Aires.

2 comentarios:

Unknown30 de mayo de 2012, 11:32
Hola!!
Les comento que este libro es uno de los tantos que consulto constantemente a la hora de ponerme a planificar los proyectos de la sala.
Esta planificación que presentan las autoras la consideré interesante para subirla al blog, por el hecho de que puede brindar algunas sugerencias e ideas a docentes.
Considero que cuando nos encontramos con materiales como estos, nosotros los docentes, debemos tomarlos desde una mirada crítica. Es decir, no realizar un "copio y pego", sino observarlo y estudiarlo con detenimiento y a partir de allí detenernos en ver con que sí estamos de acuerdo y con que no lo estamos, tomando los aspectos que nos interesen siempre pensando en el grupo de niños que tenemos a cargo.
Muchas gracias a todos nuevamente!!
Guada
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Unknown21 de marzo de 2020, 9:42
Soy de montevideo uruguay estoy muy interesada en acceder a este libro ya sea formato papel o digital.no importa el costo.agradezco ayuda para conseguirlo.
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Actividades intelectuales para favorecer el desarrollo madurativo

Actividades sugeridas

Recuerden que: es importante destacar que se intentó enmarcar las actividades dentro de diferentes grupos; aunque en muchos casos puedan circunscribirse a varias clasificaciones, de acuerdo a las intencionalidades con las que se realizan en la práctica.

Estos juegos ayudan al intelecto, a desarrollar los dispositivos básicos para el aprendizaje, como por ejemplo: la atención, la memoria, la lógica, el pensamiento de espacio, la motricidad fina, el habla, etc. Algunos ejemplos son:

Veo-veo: Estimula la observación. A esta edad los niños pueden jugar con los colores, a través del siguiente diálogo con el padre: Padre: Veo- veo

· - Niño: ¿Qué ves?

· - Padre: Una cosa

· - Niño: ¿De qué color?

· - Padre: ¡Rojo!

Entonces el niño deberá buscar los objetos rojos de la habitación y denominará los objetos.

Busco la letra. Escribimos un texto sencillo y le pedimos que tache todas las letras que le digamos, por ejemplo las A o las E.

Dónde está. Hay que abrir un cuento, elegir un elemento de la historia, y pedirle que nos diga cosas sobre él. Por ejemplo: ¿Dónde están los lentes de la abuela de Caperucita?, ¿De qué color es la capa del príncipe? , etc.

Armar puzzles o rompecabezas sencillos: Con piezas grandes, observando el modelo original. Dejemos que pruebe una y otra vez hasta que acierte.

Colorear: Un cuadrado o un círculo sin salirse del contorno.

Recordar: Ponerle su película favorita y preguntarle cosas sobre ella: cómo va vestido el protagonista, quién es su mejor amigo, dónde viven, a quién buscan, qué pasa al final, etc.

Describir: Si tenemos plantas, pedirle que describa una flor, los colores, las formas, y sus diferentes partes. Lo mismo podemos hacer con diferentes objetos de su entorno.

Escuchar: En silencio los sonidos que nos rodean y recordar lo que se escucha.

Hacer las compras con él: Pedirle que anote algunos productos como sus galletas preferidas, la gaseosa, etc.

¿Que apareció?: Este juego es muy divertido. Comience haciendo cualquier dibujo, como por ejemplo una casa.

Pídale al niño que cierre sus ojos, y cuando lo haga dibuje algún elemento extra, por ejemplo una ventana. Cuando el niño abra los ojos pregúntele que apareció en la casa. El niño debe decir qué es lo nuevo que hay en el dibujo. Una vez que lo haya dicho, pídale nuevamente que cierre sus ojos. Dibuje otros elementos como una chimenea con humo, cortinas en las ventanas, etc. Nuevamente pídale que abra los ojos y pregúntele qué cosa nueva tiene el dibujo. Repita esta secuencia de acciones varias veces. Usted puede dibujar muchas cosas más, pues entre más cosas tenga el dibujo más difícil será para el niño encontrar nuevos elementos.

Toc-Toc –Toc: Este Juego desarrolla la atención, la concentración, el oído, y la memoria auditiva.

Pídale al niño que escuche atentamente y cuente mentalmente cuántas veces usted golpea sobre la mesa (el intervalo entre cada golpe no debe ser menor a 1 segundo). El objetivo es que el niño pueda decir la cantidad de golpes que usted dio. Importante: Usted no podrá contar en voz alta, sino mentalmente la cantidad de golpes que da.

El juego se puede poner más difícil, cuando usted, después de una cantidad de golpes, haga una pausa y luego de otros golpes más. Posteriormente el niño debe decir cuántos golpes dio primero y cuántos después. Para niños mayores pueden ser muchos más golpes.

LA LITERATURA INFANTIL Y TODAS SUS EXPRESIONES,ESPERAMOS QUE PARTICIPEN......

La Literatura logra desarrollar en los niños su imaginación, lo ayuda a proyectarse hacia el futuro, y lo encamina a comprender que el mundo no está "todo dado", y que él puede ser agente de transformación. Jugar a actuar y accionar en la fantasía es también prepararse para "hacer" y "ser" en la realidad.

Para Vigotsky, el docente es el agente intermediario, juega el papel fundamental en la activación de los procesos de pensamiento.Es responsable de los intercambios del niño con los objetos del conocimiento, y en este caso, con el lenguaje oral o escrito.